Bilan de fin d'année et fin primaire de Charles

Voilà! Déjà presque 8 semaines que nous avons lâchés nos manuels scolaires, mais  plusieurs de mes  journées libres de juin ont été prises pour monter mon 1er portfolio officiel . Ce fut bien plus long que prévu. Je partais de rien, tout était à faire. Même mon blog n'était pas "à jour" pour m'aider un peu!
Nous l'avons monté en Power Point. Il est simple et n'avait pas besoin d'être complet (-entente avec la directrice- )mais malgré tout, il donne, à mon avis, un excellent topo des forces et des faiblesses de Charles.

Finalement, nous ne sommes même pas allés le présenter. La directrice devait être trop occupée!
Peut-être en Août? Je n'ai pas idée.

Nous  avions envoyé le document par internet à la directrice responsable des dossiers d'école-maison à notre CS et  nous avons seulement reçu la confirmation de réception.Nous avions rencontré cette gentille dame en mai. (il me semble avoir écrit un billet à ce propos...à moins que j'aie seulement eu le temps de l'imaginer!!!)
Pas de rendez-vous à l'horizon.
Peu importe, rencontre ou pas, ça nous ira!

Charles passe de la 6e année (tout son primaire à la maison) au secondaire à l'école.
C'est l'enfant pour qui, académiquement, je suis le moins inquiète, mais c'est l'enfant que nous sentons le plus fragile des 3 (2 autres ont emprunté ce chemin déjà!) face aux nouveautés et changements qui viennent. Il fait de l'anxiété et redoute ses premières journées d'école...

Si seulement il savait à quel point il excelle en écriture et qu'il a des connaissances générales certainement plus grandes que la majorité des jeunes de son âge! Ses habiletés en informatique lui serviront aussi pour remettre de beaux travaux.
Il s'inquiète que le prof lise la dictée trop vite, de "couler" un examen...il a peur de ne pas réussir à se faire des amis...
Effectivement, dans son cas, un peu de comparaison entre pairs lui aurait peut-être apporté plus de confiance en lui...Mais ça, l'école-maison ne l'offre pas facilement! 
Et nous avons beau lui répéter de ne pas s'en faire, qu'il a seulement à faire des efforts pour qu'on soit fier de lui. Qu'on ne lui demande pas des 100% partout!
Ses grands frères l'encouragent et lui répètent souvent que si lui "coule" un examen, qu'il y en aura bien d'autres aussi qui seront dans le même bateau!... Il lui disent aussi qu'il connaît des choses que leurs copains de savent même pas ou ne savaient pas en secondaire 1...
Mais nos mots ne sont pas aussi puissants que ses pensées négatives ou anxiogènes...
Le temps semble faire son oeuvre un peu mais nous pensons consulter 1 ou 2 fois un psychologue avec lui d'ici la rentrée, question de lui apporter d'autres outils pour l'aider dans ce passage.

Vous savez, on a hésité l'été dernier et on s'est réellement questionné sur les Pour et les Contre de lui faire vivre sa 6e année à l'école. D'abord, pour l’anglais intensif, mais aussi pour le mettre dans une situation où il doit prendre des distances face à nous...lui qui a tant de mal à envisager aller dormir ailleurs (camp scouts, famille élargie) ...
Mais notre horaire familial déjà complexe a eu le dernier mot ...Surtout que notre fils n'aurait jamais insisté pour intégrer l'école!
Sérieusement, on a  même déjà dû faire la "menace" de devoir l'inscrire à l'école car durant quelques années, il n'était pas collaboratif avec nous, M. " Je sais tout" nous obstinait, boudait, soupirait...c'était franchement désagréable et ça gâchait l’atmosphère de la maisonnée.Par chance, la dernière année fut plus agréable en sa compagnie.

Honnêtement,en juin,  il nous l'a mentionné que s'il était allé  à l'école, qu' il ne vivrait probablement pas cette crainte-là face au secondaire...Il ne nous en veut pas et il est capable de voir ce qu'il n'aurait pas eu en allant à l'école, mais il met le doigt sur un fait probable.
Quoi que l'on sait tous que le passage au secondaire n'est pas nécessairement facile pour tous les jeunes ayant fréquenté l'école...

Que c'est dure de savoir que son enfant n'est pas bien!
Mais nous gardons espoir qu'il vivra une belle Rentrée et que les nouveautés lui apporteront un nouvel élan et de nouvelles situations stimulantes et enrichissantes!

Dernier Sprint!

C'est une drôle de fin d'année...le 5 juin devrait être notre dernier jour d'école avant les vacances mais
on dirait que j'ai baissé les bras un peu vite (aussi vite que mes fils, peut-être?)

Non pas que j'ai hâte aux vacances, mais peut-être parce que tout au long de l'année, je n'ai pas senti la satisfaction d'avoir le contrôle de la situation, le contrôle sur notre horaire et sur ma planification.
Non seulement il y a notre petite Coccinelle de 2 ans qui malgré son bon caractère, demande de la supervision et de l'attention mais nous @vole@ aussi l'attention de nos 2 élèves quand elle s'agite, chante et joue autour de nous!!!
Mais il y a aussi un enchaînement d'éléments qui sont venus bousiller, semaine après semaine ma planification, déjà insuffisante (faute de temps l'été dernier!) selon mes goûts et mes besoins à moi.
Il y a moi qui ai encore besoin d'exercices RED CORD et de chiro chaque semaine ou presque, puis nous avons couru tellement de rendez-vous médicaux pour nos enfants comparés à d'autres années, sans compter les journées de ski alpin des 2 gars à la maison avec papa et les horaires particuliers de mon mari...

C'est un sprint pour terminer notre école mais ça l'est aussi pour mon mari qui est dans une période intense au travail et pour moi, qui doit préparer le concert de mes élèves pour le 7 juin.
TOUT RUSH!!!
...et puis, quand le beau temps arrive...on sait que la motivation est plus difficile pour tous. Parfois, ça peut jouer en ma faveur mais, pas tous les jours.

Bref, contrairement à d'autres années, il est possible que nous devions poursuivre notre révision et petites évaluations au-delà de la 1ère semaine de juin ou que je couperai court, considérant tout de même que mon grand de 6e  n'éprouve aucune  difficulté majeure dans ses matières. Il est si autonome (bien malgré lui, parfois)  que je me retrouve avec du retard dans la correction de ses cahiers.
Côté académique, nous avons pleinement confiance en ses capacités.Révision ou pas, ça ne fera pas de différence.

On dirait que c'est juste agréable de boucler la boucle et de constater tout l'ampleur du travail accompli et les progrès dans les apprentissages.
Cette période de recul me fait du bien chaque année. Elle permet de relativiser et de constater que finalement, on a travaillé bien plus qu'on peut le croire!
Sa plus grande force: sûrement l'écriture (dictées, orthographe, grammaire, conjugaison et structure de textes). Il fait peu de fautes.
Sa plus grande faiblesse... j'aurais dit que les les arts sont un beau défi pour lui, mais je crois que son anxiété est sa plus grande béquille.

Notre petit magicien de 3e année(Isaac), quant à lui, se détourne si facilement de ses travaux scolaires pour attraper un objet qu'il fera disparaître ou un paquet de cartes qu'il étale ou brasse...(E-XA-SPÉ-RANT!!!) Lui, il a toujours tout son temps et ne sent pas que le temps presse, que l'échéance arrive...
Cela demande notre vigilance et notre présence alors que l'on voudrait  partager mieux notre temps de façon plus juste entre les 3 enfants à la maison.
Ça fait donc du bien lorsqu'il se décide à se concentrer un peu ou à respecter le chronomètre!

Encore quelques jours!!!
Quelques jours à avoir le privilège d'enseigner à mon beau Charles aussi. Je dois profiter de ces moments-là!

Désormais inscrits à la CS

Voilà,
après  quelques 12 années d'école-maison dans l'anonymat plus ou moins volontaire (on a juste pas couru après!), les circonstances nous ont amenés à faire la rencontre de la personne mandatée par notre CS pour s'occuper du dossier des familles qui scolarisent à domicile leurs enfants.C'est nouveau de cette année. Les idées évoluent peu à peu. On peut s'en réjouir.
Elle est directrice d'une école primaire et dans ses fonctions, elle doit accompagner les familles inscrites.
C'est une personne très sympathique, ouverte, qui saisit bien notre réalité et qui a su, dès le premier contact, mettre aussi nos fils 3 et 4 en confiance.

Pourquoi maintenant?
Notre 3e, Charles a été faire les examens du programme de Santé Globale de l'école secondaire de notre quartier en souhaitant y être accepté en sec.1. À partir de cette demande, l'école avait en main nos coordonnées.
Nous avons finalement appris qu'il n'était pas accepté... mais  cela était  bien questionnant pour nous car c'est un enfant qui a beaucoup de facilité (si on exclu son anxiété).
En  février, nous l'inscrivons donc au Régulier en notant ses 1er et 2e choix de profil.
N'ayant pas de suite...mon mari s'informe et apprend qu'il n'a pas été accepté en SANTÉ Globale, malgré sa bonne performance à l'examen puisqu'il n'était pas dans le réseau scolaire. Contrairement à son aîné, qui était dans la même situation mais qui a eu droit à sa chance (et à du respect!), lui, s'est fait tasser... ET personne ne nous a rien demandé ni excpliqué.
Hum... peut-être que c'est aussi ce qui est arrivé à notre 2e...on avait vite mis la faute sur son TDA...(???)
Lorsque mon mon mari est allé au devant... il s'est fait dire que nous devions contacter notre école de quartier pour qu'il y fasse les Examens du Ministère.
Nous laissons aller les choses, en pensant bien qu'il sera accueilli comme ses 2 aînés . C'est-à-dire en rencontrant la direction de l'école secondaire avec lui et en leur présentant quelques travaux.

Finalement, c'est la dame mandatée par la CS (et que mon mari avait déjà rencontrée l'autommne dernier  avec le CA du CAF ESTRIE, notre groupe de soutien) qui nous a contactés pour nous expliquer les démarches (que nous connaissions mais que nous ne jugions pas nécessaires encore).

Ce matin-là, on lui a présenté nos 2 fils et elle nous a facilité les choses pour que les inscriptions (6e pour Charles et celle de l'an prochain, 4e d'Isaac) soient faites.
Elle avait déjà en main un modèle de lettre de demande d'exemption et elle y a effectué les modifications/ajouts sur place (noms, dates...)

Elle nous a expliqué ses attentes face au portfolio  que nous devrons lui présenter avec Isaac l'an prochain et on s'est entendu pour que nous revenions en juin avec Charles et un portfolio incomplet mais qui pourra lui donner une bonne idée de ses forces et faiblesses.
Nous avons apprécié son langage, sa bonne humeur, sa compréhension. Aussi, elle ira elle-même s'informer du dossier de l'inscription en sec.1 de Charles  auprès de l'école secondaire où il devrait être inscrit  et  vérifier s'ils ont tenu compte de son choix de profil.
C'est dur de demander mieux!

Évidemment, elle nous a proposé les Examens du Ministère. Dans ce cas, notre fils aurait eu accès à un local et à la présence d'une orthopédagogue. Semble-t-il que les notes ne sortent pas de ses tiroirs. Qu'ils sont proposés en tant qu'exercices et que le Ministère n'y a pas accès sans notre autorisation.
Compte-tenu que cela risque fort de générer de l'anxiété (inutile!) chez Charles et du temps qui file, (certains examens débutent dans moins de 2 semaines....) nous ne lui ferons pas subir.

Nous sommes heureux du déroulement.
Évidemment, je ne cherchais pas de l'ouvrage; faudra que je m'y fasse, j'aurai un portfolio officiel à monter désormais moi aussi.
Mais nous sommes franchement reconnaissants envers les membres du CA du CAF qui travaillent depuis longtemps à améliorer et faciliter la vie des familles homeschoolers de la région.
Le CA (dont mon mari ou moi avons été membres) était là au moment où la direction de la CS travaillait sur le dossier d'école-maison... On s'est fait entendre juste au bon moment. Il fallait aller au-devant. Être pro-actifs, collaborateurs mais aussi capables de faire valoir les points non-négociables pour nous.
Plusieurs inquiétudes se sont dissipées au fil du temps.
Souhaitons que d'autres CS prennent exemple sur ce qui se fait dans notre coin et que ce climat de confiance perdure avec les années.

Nos p'tites bêtes: Aurevoir poussins!

C'est aujourd'hui que nos petits protégés prennent la route de la ferme.
Ils seront en bonne compagnie dans le poulailler d'une amie.

Par chance, mes enfants ne s'attachent pas trop lorsque c'est clair en partant que nous ne pouvons garder l'animal...
Isaac a bien un pincement au coeur. Il aurait bien souhaité que son frère Simon mette à exécution son projet de construire un mini poulailler...

Mes enfants en ont vu naître plus d'un. Avant cela, ils ont pu mirer les oeufs afin d'entrevoir la vie (ou non) dans l'oeuf et comparer l'évolution. Ils ont vu les cocos se mettent à bouger seul puis le 1er petit trou (oeuf bêché) et tout le travail que cela a demandé au petit poussin pour se défaire de sa coquille.
Ils ont appris comment le poussin grandit dans son oeuf...et ils ont constaté sa croissance toujours aussi rapide une fois qu'ils sont nés!
Après un peu plus de 2 semaines, nos poussins ont tellement profité! ...Il est temps pour eux de vivre dans un endroit plus adapté!

ASSISTER À LA NAISSANCE D'UN POUSSIN

 Le travail est commencé...

Q

 À peine quelques minutes de vie...

Que c'est épuisant de venir au monde!

 Isaac a tenu a vérifier certains Cocos qui devaient nous donner un poussin ...

 Est-ce que mon Isaac sent la fin approcher?

Une autre belle aventure que l'école-maison nous a permis de vivre!

Le Petit Prince de Saint-Exupéry

Les 2 dernières semaines, je fais la lecture du Petit Prince d'Antoine de St-Exupéry aux 2 garçons (8 et 12 ans). Le livre est facilement téléchargeable sur internet (en PFD  ici ou là et bien ailleurs).
En plus de découvrir qu'il existait des épisodes sur You Tube ayant pour personnage le héros de ce livre, d'apprendre qu'il y avait un film en vue pour l'automne 2015 (si j'ai bien compris...),
j'ai constaté qu'il était facile de mettre la main sur plusieurs ressources pédagogiques en lien avec ce récit universel.

Je les utilise oralement, selon les besoins, durant ou à la fin de notre moment de lecture  mais je me réserve quelques questions à répondre sur papier pour mon plus vieux afin de mieux le préparer  aux examens de compréhension de lecture au secondaire.

Mon fils de 8 ans est entré dans cette histoire comme un poisson dans l'eau... son imaginaire est si créatif et parfois même, un peu trop envahissant!!!! Il se reconnaît...
Quant à l'univers imaginaire du  grand de  12 ans, il n'a jamais été  aussi prolifique.Il a un esprit plus rationnel et Et m'a clairement manifesté que ce choix ne l'intéressait pas du tout. Pourtant, plus l'histoire avance, plus il semble se montrer attentif...
Est-ce que le Petit Prince saura le toucher. En gardera-t-il des souvenirs???
À suivre...Il nous reste quelques chapitres à lire encore.

Bref, voici quelques liens internet qui peuvent être utiles pour travailler ce récit.

file:///C:/Users/M%C3%A9lanie%20Caron/Downloads/Fiche_Le_petit_Prince.pdf
http://www.antoinedesaintexupery.com/
http://www.lepetitprince.com/oeuvre/pedagogie/
http://www.librairieducentre.com/client/images_produits/9782/895/813/9782895813767.pdf
http://www.cercle-enseignement.com/College/Sixieme/Sequences/Le-Petit-Prince
http://www.lepetitprince.com/

Art de la semaine: paysage d'Halloween

Voici le site qui nous a inspiré

Par Charles, 11 ans

Par Isaac, 8 ans

Choix de romans (3e cycle)

Mon fils de 6e est un grand lecteur depuis qu'il sait lire. Cependant, il est trèes difficile en matière de sujets.
Il adore les B.D. et peut lire plusieurs romans trop simples pour lui comme les mensuels J'aime Lire.
Pratiquement tous les romans que je lui propose sont balayés de la main ou ne sont pas terminés.
J'avais hâte de mettre la main sur un noouveau roman qui le tiendrait en haleine.
Dernièrement, c'est le petit roman Hacker boy qui a su  éveiller son intérêt au point d'être pressé de lire le tome 2.
Lire (écouter) aussi cette entrevue

Il faut dire qu'à part la lecture, son passe-temps préféré c'est de jouer à l'ordinateur en ligne avec des amis ou de créer des montages vidéos. Et ici, c'est le meilleur pour résoudre nos problèmes informatiques.

Domino sur la nature des mots

Comme révision, nous avons joué à ce jeu de Domino sur les classes de mots: nom, adjectif, pronom, déterminant. Évidemment, pour l'aîné de 6e, c'était très facille mais pour mon petit homme de 3e, c'était une première approche avant d'approfondir chaque élément.

Vous pouvez le télécharger le PDF  ICI: 

C'est un départ pour une 13e année...

Cette semaine, on se relance pour une 13e année dans cette aventure d'école-maison.
Les 2 plus vieux de 14 et 16 ans demeurent à l'école. Ils nous quittent un peu avant 9h, viennent dîner à la maison et ils sont de retour vers 16h.

Notre quotidien d'école-maison doit donc tenir compte de leurs allées et venues et de leurs besoins mais il est surtout organisé autour de notre fils Charles en 6e, de notre fils Isaac en 3e et de notre petite princesse Adèle de 2 ans... (en fait, beaucoup autour d'elle malgré nous!!!)

À cela s'ajoute pour moi des élèves de piano en privé et évidemment, le travail de papa!
Nous sommes chanceux de l'avoir avec nous 3-4 demies-journées/semaine. Il continue de s'impliquer soit dans l'enseignement des mathématiques ou les sorties de sport et pour la préparation d'un repas ou encore pour l'épicerie... sa présence me facilite beaucoup la vie.
Cependant, nous ne pouvons compter sur sa présence les soirs de semaine ni le samedi.

Malgré que j'aurais souhaité un vrai départ pour ne pas prendre de retard en vue des semaines que je prévois chargées, nous devons prendre notre temps, installer le désire (ou la décision) d'apprendre, de bien faire, de s'appliquer. Nous devons installer l'ATTITUDE et l'ambiance que l'on attend de la part de nos enfants....et même de nous-mêmes.

Il fait si beau dehors! Oui, travailler mais sans bousculer, sans brusquer, sans brûler d'étapes.
Je sens mon grand Charles bien  intentionné mais mon petit Isaac a besoin de temps, pour s'adapter ou pour regagner confiance en lui-même et en nous peut-être aussi.

Je veux voir mes fils redevenir curieux, intéressés, fiers... Il me semble que les dernières années, en ayant eu moins de temps pour les "extras" et pour apprendre en jouant, nos apprentissages ont été trop souvent  plutôt traditionnels et basés sur l'essentiel à voir du programme...bref, plus monotones malgré notre bonne volonté.

Un des tout premiers exercices d'écriture: Choisir 4 photos de vacances et résumer l'évènement...
Pas facile de se remettre à l'écriture pour mon Isaac. Pour lui faciliter les choses, j'écris son idée au tableau et il la recopie avec de très (TROP) grosses lettres. Oui, revoir sa calligraphie sera essentielle!

Avec ce magnifique soleil, les maths se font dehors...révision des mesures, périmètre, aire, etc...

Comme 2e petite activité d'écriture aujourd'hui: Chacun écrit le début d'une histoire ou petite phrase , la cache sauf un ou 2-3 mots afin que la personne suivante  poursuive avec son idée. On se passe les papiers quelques fois comme ça puis... ça nous fait une histoire rigolote!
Mais vous savez, juste ça et mon petit Isaac avait aussi du mal à embarquer...
alors PATIENCE!!!

Jeudi sera notre pique-nique avec le groupe de soutien de la région (le CAF ESTRIE) et peut-être ouvrirons-nous un premier cahier vendredi??? Je l'espère mais je ne me fais pas trop d'attentes!

FL STUDIO et bientôt le secondaire pour Simon!

Ces dernières semaines, Simon est captivé par un logiciel de montage de musique : FL STUDIO.
À tâtons, par essais et erreurs, il crée sa propre musique!
Bon, c'est certain qu'une maman musicienne souhaiterait qu'il le fasse d'abord avec un véritable instrument de musique, mais bon...!

De plus en plus, nous découvrons un nouveau visage de sa personnalité. Nous le pensions très sportif parce que plus jeune, il avait un grand besoin de bouger, mais il nous envoie plutôt le message qu'il aime certains sports, qu'il est doué même pour les acrobaties et les sports d'agilité mais qu'il aime aussi être seul pour observer (photographier la nature et les oiseaux), ou pour créer des montages vidéos ou de la musique.
Malheureusement, nous nous sommes beaucoup investis dans les matières scolaires scolaires vu les difficultés et retards rencontrés au cours de son primaire et son peu de motivation, à l'époque pour apprendre un instrument alors, il ne possède qu'une simple base en musique.

Pour quelles raisons n'a-t-il pas été accepté dans le programme de Santé Globale pour l'an prochain (comme son aîné)? Nous avions travaillé si fort!
Il semblait avoir trouvé l'examen facile, nous avions préparé 1 des 2 questions à développement qui était prévisible, mais... il a ajouté qu'il s'était rendu compte qu'il avait décalé ses réponses un moment donné... (Ça fait souvent ça un TDA!!!). Est-ce la seule cause???
Il faut croire  que ce n'était pas la meilleure chose pour lui!
Ayant un TDA,  tout est plus long à produire que pour la majorité, pour arriver à un résultat semblable à la moyenne.
Maintenant inscrit au Régulier dans le volet MÉDIAS VISUELS, il semble avoir trouvé sa place. Il pourra photographier et créer des montages... Il a bien hâte! J'espère qu'il saura prendre sa place car il peut apporter beaucoup aux autres dans ce domaine!

Comme l'inscription officielle pour le secondaire n'allait pas de soi puisqu'il a fait tout son primaire à la maison et qu'en plus, nous avions retardé d'un an son entrée au secondaire, nous avons rencontré la directrice de notre école secondaire avec lui. Nous avons apporté quelques échantillons de travaux et nous avons présenté son parcours académique et culturel des dernières années.
La directrice nous a reçu avec gentillesse, confirmant à notre fils qu'il aimera sans doute beaucoup le programme qu'il avait choisi.
Pour faire des jaloux: Non, aucun examens du Ministère pour lui non plus! Simplement l'observation des documents apportés et surtout des premières semaines de notre fils au secondaire...
Je n'ai plus trop d'inquiétudes même si je suis consciente qu'il n'a pas la facilité de son aîné pour réussir et qu'on devra travailler fort ensemble certaines notions après ses journées à l'école. Cependant, il a une bonne longueur d'avance sur ce qu'est un Effort!

Dernier droit... il me reste tant à lui apprendre, à lui transmettre! Non pas que je ne pourrai plus le faire ensuite, mais actuellement, c'est bien plus simple, cela fait parti de son quotidien et il est généralement bien réceptif.

En passant, je suis si fière de le voir évoluer auprès de son petit frère blessé ou de sa petite soeur. Il est serviable et toujours prêt à donner un coup de main au moment où l'on  a besoin de lui!
Cette année supplémentaire parmi nous lui aura apporté de la maturité et aura développé sa sensibilité. De plus, il aura su plus facilement (et plus  rapidement sans doute) tisser des liens d'attachement avec la petite Princesse de la famille.

 

La nouvelle grammaire vous intimide?

Comme plusieurs de ma génération, je dois m'approprier le vocabulaire de la Nouvelle Grammaire employé aujourd'hui dans les manuels scolaires québécois...

Pourquoi on ne parle plus d'épithète?

Qu'est-ce qu'un prédicat?

Est-ce qu'un article et un déterminant, c'est la même chose?

Est-ce qu'un C.D. est la même chose qu'un C.O.D?

Un G.C.P. VS un C.C. ?

etc...

Oui, certains termes ont changé et pour le bien de mes enfants qui intégreront un jour ou l'autre le milieu scolaire, je préfère m'adapter et leur enseigner ce qui sera utilisé dans leurs cours de français.

Ce n'est pas si différent en fait. Il s'agit de s'asseoir un peu avant de l'enseigner pour se familiariser avant eux...

Au début, je me suis cherchée un peu plus. Maintenant, avec les années, les nombreux exemples et ce que je peux voir dans les cahiers de secondaire de mon aîné, sans être une spécialiste de la langue, je sais davantage où je m'en vais et que je suis en mesure de leur enseigner l'équivalent ou même plus du programme de  français au primaire.

N'empêche, il m'arrive encore d'avoir besoin de consulter suite à une bonne question de la part d'un enfant ou pour puiser de nouveaux exemples.
Un site INCONTOURNABLE, c'est la Banque de Dépannage Linguisitique de l'OQLF.

ICI, vous y trouverez tout ce qu'il vous faut pour comparer et comprendre la Nouvelle Grammaire.
Pourquoi attendre? On peut commencer la grammaire avec nos jeunes dès le 1er cycle...

Mon erreur avec mon premier, ce fut d'apprendre (réapprendre en fait) en même temps que lui. Je me sentais donc moins compétente et j'étais plus hésitante. J'employais parfois les anciens termes, parfois les nouveaux, jusqu'à ce que je puisse comparer ce que j'avais appris et ce que mon fils devait apprendre...
Alors pour celles qui débutent ou qui sont encore hésitantes, c'est un site à visiter!

Art de la semaine: Ours polaire en argile (phase 1)

Je ne publie pas souvent mais nous poursuivons toujours nos projets d'art en nous réservant du temps les mercredis p.m.
Un jour....peut-être, je pourrai venir déposer nos projets d'Halloween et les suivants!


Voici la source de ce projet: sur le blog That artist Woman
Aujourd'hui, c'était la première étape: confectionner nos ours polaires en argile. Lorsque le tout sera bien sec (1 à 2 semaines), on les peindra.

 

 

 

 

 

 

Un concours d'écriture, pour le plaisir d'écrire!

La semaine dernière, les trois gars (qui font l'école à la maison) remettaient un texte qu'ils ont composé pour participer à un concours d'écriture organisé par notre groupe de soutien, le CAF ESTRIE.

Voici le TEXTE d'ISAAC, 6 ans, qu'il m'a dicté.
Bon, il s'est grandement inspiré du dernier film d'Alvin et les Chipmunks mais je n'ai pas changé sa formulation en l'écrivant si ce n'est que certaines conjugaisons pour qu'en se relisant, il entende ce qui est bien. Papa lui a boudiné les pages entre 2 cartons. Il a son premier livre et il est tout heureux!

Celui de CHARLES, 9 ans.
Toujours motivé à composer (lorsqu'il peut le faire à l'ordinateur). Il était bien fier de son texte.

Celui de SIMON, 12 ans. Nous avons manqué de temps pour l'étoffer... Cependant, je tenais aussi à ce qu'il s'exerce à produire un texte dans une limite de temps donnée, comme ce le sera l'an prochain à l'école. Je ne voulais pas qu'il dépasse 3h pour construire son plan, écrire son brouillon et faire sa correction... et il n'avait même pas à le retranscrire au propre puisque je lui donnais le droit à l'ordinateur en plus!
C'est très exigeant pour lui d'écrire dans ce délai de temps et de sentir un certaine pression...
Je sais qu'avec son TDA, il devrait avoir droit à 1/3 de plus  de temps que ses pairs pour réaliser ses tâches mais avouez que ce n'est pas agréable de prendre sa période du diner pour aller terminer un travail ou un examen... Je ne souhaite pas que ça lui arrive trop souvent. Mais s'il le faut, il faudra qu'il comprenne qu'il en a besoin.

Bonne lecture et merci pour eux de vos commentaires!

Art de la semaine: arbres d'automne

J'aime beaucoup l'effet que donnent les pastels à l'huile.
Les couleurs sont vives et représentent bien la coloration des arbres en automne.
Nous avons vu brièvement comment dessiner un arbre à partir d'un "Y", puis les gars se sont lancés en s'inspirant de ce projet sur ce site

Arbre d'automne au vent en fin de journée , par Simon, 12 ans

L'arbre dont les feuilles tombent, par Charles, 9 ans

Les arbres d'Isaac, 6 ans... ( et les quelques coups de crayons de maman pour l'encourager!).
Pas habitué encore à remplir une feuille...

Art de la semaine: drôle de tête et personnages amusants

Comme premiers projets d'Art de l'année, j'ai prévu ce petit projet pour mon petit bonhomme de 1ère année.
Rien de sorcier. Il devait découper quelques formes de couleurs différentes et les transformer en personnages rigolos . L'idée provient de ce site.

Isaac, 6 ans

Pour les 2 plus vieux à la maison, je réservais cette idée prise ICI
Des cheveux incroyables

Charles, 9 ans

Simon, 12 ans

Questions en ligne - Réussir l'examen d'entrée au secondaire

J'utilise le cahier pour préparer mes fils à l'examen d'entrée au secondaire puisqu'ils veulent (à date) intégrer le programme de Santé Globale. Ce ne serait peut-être pas nécessaire mais je veux leur donner le plus de chances possibles de bien paraître et   de toute façon, je trouve que ça fait une bonne révision pour débuter la 6ième année. De plus,  cela me permet de voir "grosso modo" les notions sur lesquelles il faudra prévoir plus de temps au courant de l'année.

Mon 2ième passera par là cet automne... (un an plus tard, étant donné notre décision de retarder d'un an son entrée au secondaire vu son déficit d'attention et le retard qu'il avait dans certains domaines dont le français et les maths).-C'est pourquoi cette année, il est en 6ième malgré son âge. En fait, certaines matières comme les Sciences-technologie et l'Univers social, sont terminées alors il pourra soit développer des projets ou faire de l'enrichissement dans des cahiers de sec.1.Pour les maths et le français, nous nous assurerons d'avoir bien complété les notions de 6ième avant de débuter celles de secondaire 1.

Bref, il remplira plusieurs sections du cahier mais je viens de découvrir qu'il est aussi possible de s'exercer en ligne et d'être corrigé à mesure.ICI

Ça ne semble pas être les mêmes questions que dans le cahier, mais c'est le même type.

Les éditions Marcel Didier proposent aussi d'autres exercices de dictées et de conjugaisons en ligne .
Visitez ce lien

C'était un bon choix...

En mai 2011, nous étions encore à nous questionner à savoir si l'on  retardait ou non d'un an, l'entrée au secondaire de notre 2ième garçon.
Son TDA et des retards dans ses apprentissages nous questionnaient beaucoup...

En cette fin d'année 2012, je l'ai vu travailler avec plus d'autonomie, plus de confiance en lui, j'ai lu ses textes plus structurés et mieux enrobés, j'ai corrigé une longue dictée de 7 phrases qui ne contenait que 5 erreurs...

Oui, je peux dire que nous avons fait le bon choix!

Je croyais avoir le temps de débuter sa 6ième en français, mais je ne regrette pas d'avoir pris le temps qu'il fallait pour solidifier ses acquis et connaissances.
Enfin, ça semble moins difficile pour lui!

Déjà, il se familiarise de plus en plus avec les accords des participes passés par exemple et je sens que s'il n'oublie pas tout durant ses vacances, les bases de la grammaire de 6ième seront simples pour lui. Ce qui nous permettrait de continuer à mettre du temps sur la composition et la compréhension... pour faciliter le passage aux travaux du secondaire.

Oui, au départ,  il avait  exprimé son désaccord avec notre choix, mais le temps a arrangé les choses...
il aura certainement bien hâte de dire qu'il est au secondaire, à l'école, comme son frère aîné, mais en attendant, je crois qu'il a appris à apprécier ce qu'il peut encore vivre en étant à la maison. Il a conscience qu'il risque d'être aussi mature, sinon bien plus, que les autres jeunes de sa classe et que cette année de plus lui permettra d'arriver plus sûr de lui en classe régulière, dans un programme de Santé Globale par surcroît.

Alors, pour septembre, nous envisageons pour lui une vraie 6ième année en maths, français et anglais et un début de secondaire (ou des approfondissements par sujets/thèmes/projets) dans d'autres matières.
Volontairement, j'ai choisi de poursuivre en français avec 20 000 mots sous les mers, même si lui semblaient préférés un retour à Au-delà des mots. J'ai décidé de suivre mon instinct qui me disait que la structure de 20 000 mots sous les mers tendait davantage à ressembler aux cahiers de français utilisés en sec.1 à l'école, mais surtout, il permettait davantage d'autonomie, ce qui sera très important avec l'arrivée de notre petite dernière.
Nous compléterons avec autres choses...

Quant aux mathématiques, papa devrait poursuivre avec lui mais il est encore indécis face au choix de la méthode... Défi maths de 6ième, mais si c'est le cas, cela exige plus de temps de présence et il faut le compléter avec autre chose pour travailler suffisamment les problèmes en vue des évaluations et du passage au secondaire... ou se lancer dans un ouvrage plus traditionnel qui, comme l'avait dit la psychologue qui avait évalué Simon l'an dernier, pourrait mieux convenir au style d'apprentissage de notre fils.

Bref, encore des décisions à prendre dans les prochaines semaines...
Mais une chose est certaine, nous ne regrettons pas notre choix d'avoir retardé d'un an son entrée au secondaire... C'était le mieux pour lui.

Suite du 17 octobre dernier...activité sur les créatures

Le 17 octobre dernier, j'ai partagé une activité de création de créatures qui pouvait s'adapter à tous les niveaux du primaire... (voir ce lien)

En classant quelques travaux, je me suis aperçue que je n'avais pas publié les résultats de mes gars ...
alors voilà pour les plus curieux:

Les 4 créatures de Simon (3ième cycle) et leur description sont ICI
Dans son cas, il devait respecter certaines contraintes (voir le document ICI)

Les 2 créatures de Charles et leur description  sont ICI

Ils avaient fait ça au cours de l'automne et je me réjouis de constater, surtout dans le cas de Charles (3ième), l'amélioration de sa calligraphie. Aujourd'hui, il écrit avec plus de précisions et d'uniformité. Ça reste encore sa bête noire d'être obligé d'écrire "à la mitaine"; il aime tellement mieux travailler à l'oral ou écrire à l'aide d'un clavier, mais maman n'accepte pas toujours!

Partage d'Halloween: j'invente des créatures...

N'ayant pas trouvé exactement ce que je recherchais pour que mes 3 derniers puissent réaliser une activité semblable, j'ai décidé de m'y mettre...

Je vous partage ce petit dossier d'activités pouvant rejoindre tous vos enfants d'âge scolaire.

Il s'agit de faire aller son imagination pour inventer des créatures qui pourraient faire partie d'un jeu vidéo ... Elles pourront être hideuses, fantastiques, légendaires, cruelles...

Il peut être intéressant d'en profiter pour travailler à enrichir le  vocabulaire de nos enfants, particulièrement au niveau des adjectifs qualificatifs et des adverbes ou encore des synonymes en lien avec leurs monstres terrifiants, leurs lutins farceurs ou leurs bonnes fées...

Je trouve que le temps de l'Halloween s'y prête bien.

Selon le niveau:

Préscolaire et premier cycle: Un dessin et une courte description écrite par l'enfant ou l'enseignant.
2ième cycle: 2 dessins et 2 descriptions écrites par l'enfant.
3ième cycle: 4 créatures à imaginer, décrire et dessiner  mais avec certaines contraintes ou
un texte descriptif d'une seule créature et son dessin.

Merci de m'écrire si vous trouvez des erreurs ou encore  pour me donner vos impressions ou vos suggestions.


Vous retrouverez les résultats de mes garçons de 3ième et 5-6ième sur cette page

Retour sur nos 2 premières semaines d'école

Malgré la fébrilité qui m'habite au moment de se remettre à nos cahiers et activités pour une nouvelle année scolaire, il semblerait que ce ne soit pas le cas de mes fils, à l'exception du cadet qui semble fier tout de même de pouvoir  participer à nos activités plus officiellement du haut de ses 5 ans tout neufs.

D'années en années, je dois me rappeler qu'une période de transition et surtout d'adaptation est nécessaire pour eux et moi et qu'elle peut durer quelques semaines...

La maternelle à 3 demies-journées/semaine est commencée pour Isaac, le football pour Simon, la chorale a repris, le soccer est pas mal terminé sauf pour papa,  et d'autres activités débuteront cette semaine: les scouts et les projets de  catéchèse.

Je dois me remettre en tête que mon Charles, qui a généralement de la facilité au plan académique, entre dans un nouveau cycle en 3ième année et qu'en français, ses cahiers sont tous différents, y compris sa petite routine de travaille. Il doit fournir un peu plus d'efforts, écrire des textes un peu plus longs, rester concentrer quelques minutes de plus...


Je dois garder en tête que Simon a un déficit d'attention et peut-être une autre difficulté d'apprentissage (???) (que l'on saura à la fin du mois, puisqu'il sera évalué cette semaine)... Qu'il n'a pas envie, lui, de retarder d'un an son entrée au secondaire, contrairement à ce que mon mari et moi souhaiterions si les évaluations confirment nos soupçons. Alors, pour l'instant, en français, on ne touche pas à la 6ième année mais pour les autres matières, ça va généralement.

Et de plus, la  maternelle, c'est exigent en terme de temps et de planif pour le parent , les journées intenses et les rendez-vous ici et là ont brisé un peu le rythme de croisière qu'on arrive à prendre un jour ou l'autre...bref, c'est un début d'année qui me demande beaucoup d'adaptations à moi aussi.

Papa a débuté les MATHS et de ce côté, ça semble être un bon départ.

FRANÇAIS:
Simon a une routine de travaille semblable à l'an dernier mais il peut prendre plus d'autonomie grâce à Vingt mille mots sous les mers. Cependant, j'estime pour l'instant que j'ai bien fait d'acheter des cahiers de 5ième. C'est assez simple pour ne pas le décourager lorsqu'il doit travailler seul mais il y fait encore assez d'erreurs pour me laisser croire que ça ne l'est pas trop.
Il travaille sur la compréhension de courts textes publicitaires

Charles et Simon ont travaillé sur la phrase, le nom propre/commun, l'emploi de la majuscule.Simon accorde aussi des adjectifs et les mots qui peuvent être employés autant comme nom ou verbe ou adjectif...) et révise le GN.

Charles a fait connaissance avec sa nouvelle méthode Au-delà des mots3. Conjugue les verbes Aimer et Avoir au présent de l'indicatif et s'est initié à sa démarche d'étude hebdomadaire (voir les fiches d'étude en lien avec cette méthode). Pour l'instant, ça lui demande beaucoup d'écrire ses mots de vocabulaire en lettres cursives mais il en prendra vite l'habitude. J'y crois! Surtout qu'il n'a pas de difficultés en orthographe...éventuellement, je verrai si c'est essentiel qu'il en fasse chaque jour.

Il a écrit le brouillon d'un texte sur la vie d'un jeune québécois en 2011.Les activités liées aux thèmes 1 et 2 de son 1er fascicule sont donc pas mal complétées.

UNIVERS SOCIAL : VOYAGE 3ième année: Les premiers habitants de l'Amérique. Qu'est-ce qu'un siècle? Dans quel siècle vivons-nous actuellement? À quel siècle ont vécu les Iroquoiens vers 1500? Comment était leur village?

UNIVERS SOCIAL: VOYAGE 6ième:(Faut pas que je le dise trop fort...mais c'est l'année que je trouve la moins intéressante à enseigner...mais bon, je le fais de mon mieux quand même!)
Nous comparons le Québec de 1905 à celui de 1980: Le territoire


L'ANGLAIS exigera un peu plus ma présence cette année... et le programme Rosetta Stone semble daigner nous accompagner encore...

Je suis déçue de ne pas avoir débuté certaines choses comme les sciences et  la MUSIQUE. D'ailleurs, je branle dans le manche encore sur ce que je veux vraiment faire avec eux côté musical pour ne pas que ce soit trop chargé mais qu'il puisse  découvrir un nouvel instrument si possible.


Nous avons vécu notre première période de CARACTÈRE d'ABORD. Je resterai positive, mais c'était presque catastrophique. Le premier thème qui s'échelonnera sur quelques semaines: l'ATTENTION, a vraiment sa raison d'être!